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２　点字を体験してみよう（３時間）

＜第３時　点訳作業をして貼ろう＞

高山佳己　トップＨＰ

第１時　点字の成り立ちや仕組みを知って名前を打とう
第２時　点字をたくさん打とう
第３時　点訳作業をして貼ろう

第３時　点訳作業をして貼ろう
ねらい
ｏ点字器で校舎内の表示を点訳する作業をして貼る。
(１)　校舎内の表示を点訳することに目を向けさせる。
次の新聞記事を読む。

自動販売機の前でなやむわたし
門真市　川田隆一
　のみものの自動販売機にはあたたかいものと冷たいものがいっしょに入っている。
　ぜんもうのわたしには，それがとてもなやましい。
　先日，冷たいコーヒーをのみたくなった。ところが，自販機にあるそれがジュースなのか，コーヒーなのか，わたしには知るすべがない。しかたがないので，冷たいものなら何でもよいことにした。
　こぜにを入れててきとうなボタンをおした。しかし，出てきたのはあついかんだった。
　またちがうボタンをおした。やっぱりあつい。もう一度，ちょうせんしようと思ったが，はいごに人のしせんを感じて，なんだかとてもはずかしくなってやめた。べつの販売機でさらに二回ためしたが，どうしてもあついかんしか出てきてくれない。
　わたしは，けんしゅうのため三月までアメリカで生活していた。アメリカの自販機にも，点字のひょうじはほとんどなかった。でも，みんな気がるに声をかけてくれた。
　わたしも，なんのためらいもなく「どれが冷たいコーヒーなの？」と，だれにでも聞いていた。
　もちろん，日本だって，たずねれば親切に教えてくれると思う。けれど，なぜか，わたしにはどうしてもそうすることができないのだ。これは，日本の社会のバリア（しょうがい）なのか。それともわたしじしんがバリアをはっているだけなのだろうか？
　ポケットの四つのかんはとても重かった。　　　　　　　　（９７年５月１５日　朝日新聞）

実は和田小学校には点字があるところが１カ所だけあります。
どこでしょう。　

・２階の公衆電話です。

学校のどんなところに点字が貼ってあれば目の不自由な人に役立つと思いますか。　

・手すり
・教室
・トイレ
「なるほど，みんなは和田小の校舎の中に点字シールを貼ってみたいですか。」
・はい。
・絶対やりたい。

(２)　点訳作業のやり方を知る。

では１階を１組，２階を２組，３階を３組で担当していきましょう。　

＜南校舎３階＞ 　　　　　　 　＜北校舎３階＞
５年１組　２ 　配膳室１ 　　　　 ２年１組 ２ 　　 配膳室　　１
５年２組　２ 　教材室 １　　　　 ２年２組　２ 　　音楽室　　１
５年３組　２ 　　　　　　　　　　　 ２年３組 ２
３年１組 ２ 　　　　　　　 　　　　 ２年４組　２
３年２組 ２ 　　　　　　　　　　　 ４年１組 ２
３年３組 ２ 　　　　　　　 　　　　４年２組 ２
３年４組 ２ 　　　　　　　 　　　　４年３組 ２
男子トイレ２ 　　　　　　　　　　 男子トイレ１
女子トイレ２ 　　　　　　　　　　 女子トイレ１

◇一人が一カ所分担する。
◇今度は点字専用のタッグシールに打っていく。
　余った部分は，自分の好きなように使ってよしとする。
　子どもたちは，自分の名前を打ち，筆箱や下敷きに貼っている。
※タッグシール　　「盲人福祉研究会」〒430-0812　浜松市本郷町１２９６−１１
�п彦AX　０５３−４６３−２７６４
で取り扱っている。